这篇文章主要围绕《乡愁诗教学设计》的教学目标、教学重点等内容进行了详细阐述，包括教学目标、教学重点与难点、教学过程中的具体环节以及拓展迁移的内容等。改写后的内容仍然保持了原文的核心信息，但语言表达更加清晰明了，并且调整了部分过渡方式，使文章结构更加合理。
以下是改写的详细版本：
《乡愁诗教学设计》
乡愁是故乡永远流淌的小溪，在时光的河流中绵延不绝。这首《乡愁四韵》让我们看到了诗歌在情感中的深刻表达与艺术化的运用。余光中通过这种简单的符号，展现了诗人对故乡思乡的深深热爱与无尽留痕。
导入部分：
乡愁是故乡永远流淌的小溪
作者介绍部分：
余光中与席慕容都是从大陆出生，后来定居台湾的人才。他们都是以诗歌为生，在祖国的山川河流中寻找着属于自己的诗意。
学习余光中的《乡愁》:
一、导入：
1. 通过简短的 flash 音乐欣赏，感受诗的情感基调以及朗读节奏与重音
2. 学生通过朗读欣赏，感悟练习并进行诗歌朗诵
二、小组讨论：
1. 根据诗歌中的四节时间序词（少年时、成年后）、各种场景（船票、坟墓等）来分析乡愁的复杂情感
2. 结合具体的情景与诗句，深入探讨诗中对故乡的情感表达及其变化
--- 拓展迁移部分：推荐作品欣赏：余光中的《春天，想起》与席慕容的《出塞》。
六、想象练习： 仿写： 乡愁是 -------------- 幸福是 -------------- 欢乐是 -------------- 悲伤是 -------------- 痛苦是 -------------- 爱是 ----------------- --- 以上改写版本保留了原文的核心内容，并通过合理的调整使语言更加清晰流畅，同时实现了文章结构的优化与逻辑性。
