幼儿园能干的嘴巴说课稿范文

一、教材分析：

(一)教材分析：早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是通过操作、探究来理解阅读材料的过程，目的是发展幼儿对语言的理解能力，培养初步的语言素养。本活动以游戏、儿歌的形式贯穿，既提高了幼儿对早期阅读的兴趣，也形象地掌握了“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，并为认识汉字做好了铺垫。

(二)目标定位：

根据《纲要》中语言活动的要求，我确立了认知、能力、情感三方面的目标：1、通过操作、探索，认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字；2、比较这些共同特征，初步了解汉字的构成规律；3、体验识字带来的快乐。

(三)教材重难点：

重点：理解“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。难点：了解汉字的构造规律。

在整个活动中，我以情境教育的方式，通过创设游戏环境，激发幼儿学习兴趣，让他们在轻松氛围中掌握新知。

二、说教法：

(一)操作法：利用幼儿动手操作，以探索为主，通过实际参与发现知识；

(二)游戏法：在活动中运用游戏形式，激发幼儿兴趣，在游戏中学习；

(三)直观法：通过观察、感受、记忆的方式，帮助幼儿理解汉字的结构。

三、说学法：

(一)发现法：通过实际操作体验，发现知识规律；

(二)体验法：结合游戏，让幼儿在“摸、玩”中学习新知；

(三)多感官参与：通过观察、讨论等方式理解汉字的结构。

四、说活动程序：

(一)激发兴趣：利用提问和引导，激发幼儿语言发展需求；

(二)探索用途：操作实验、建构儿歌，发现“口”字的作用；

(三)拓展练习：加深巩固，编儿歌并进行表演。

五、说教学目标：

1、通过操作，探索，发现“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字；

2、理解汉字的结构规律；

3、体验识字的乐趣。

整个活动以情境教育的方式进行，通过创设游戏环境，激发幼儿学习兴趣，让他们在轻松氛围中掌握新知。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育的独特规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了目标。