作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的合欢树说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好！我是来自曲靖农业学校的选手，今天我说的是高等教育出版社出版的《语文》基础模块（下册）第一单元第一篇必读课文《合欢树》的教学设计及其分析。下面我将从以下四个方面对本课进行说明：

一、教材与学情分析

（一）教材的地位和作用

《合欢树》是一篇回忆母亲的优秀散文，在本单元中具有不容忽视的重要的地位，通过本文的学习，主要是感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生在感受史铁生不同寻常的人生经历的同时，学会爱、学会感恩、学会珍惜。

（二）教学目标

根据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练的相关要求，结合本单元总教学目标和教材自身的实际，以及学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：

1.认知目标：

（1）认识作者；

（2）理清文章思路，体会各种描写对表现人物的作用。

2.能力目标：

理解“合欢树”的象征意义。

3.情感目标：

品味文中平淡朴实的语言，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

（三）教学重、难点

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。所以我确定的重、难点如下：

教学重点：通过品味平淡朴实的文字，体会母亲伟大的形象，感悟文中的母子深情。

教学难点：理解“合欢树”的象征意义。

（四）课时安排

鉴于学生的实际情况，本文计划安排两课时。

第一课时：了解作者，认识生字、生词，引导学生反复朗读课文，理清文章基本思路。

第二课时：把握母子亲情，感悟合欢树。

（五）学情分析

学习主体是一年级学生，优点是：活泼、好动，喜欢合作，善于思考，学习认真踏实，缺点是：大多数学生语文阅读能力较差。所以，在教学中，应让他们多读、多思、多动，自主合作，积极探究。

二、教法学法

（一）教法

考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，在把握教学目标及重难点的前提下，我主要采用以下教学方法：

1.讲授法

2.集体讨论法

3.读书指导法

4.任务驱动法

（二）学法

学生是课堂的主体，根据对学生学情的分析，我确定的学法及能力培养是：朗读法、讨论法、小组合作学习。

三、教学过程：

本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，严格按照教学大纲的要求，全部流程从学生的角度来设计，从易到难，从浅入深，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

基于以上分析，我设计了以下六个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.感受背景音乐（阎维文《母亲》）的同时，展示图片。同学，你想对自己的母亲说些什么呢？（学生自由发言）

2.有这样一位残疾人作家，在他最狂妄的年龄却残疾了双腿，是他母亲一直用浓浓的母爱支撑着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。这就是史铁生。当代中国最令人敬佩的作家之一。今天就让我们学习《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

（二）走近作者，触摸文脉

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），21岁双腿瘫痪，曾自称说“职业是生病，业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文，文中深切的母爱，触发每一个读者的'心灵。《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似，有助于我们学习这篇课文。所以，请先听《秋天的怀念》朗诵。

（三）朗读课文，整体感知

1.基础知识——前提

（学生自行朗读课文，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，让学生自己根据字典或语境推断。）

生字：呛（qiàng） 逛（guàng） 诓（kuāng） 胯（kuà） 灸「ji?」 敷（fū） 生词：虔诚：恭敬而又有诚意。 惊惶：惊慌、害怕。 侥幸: 由于偶然的原因而得到成功。 侍弄: 整治；料理

2.朗读课文（采用各种形式）

3.反复熟读课文，理清文章基本思路

明确：全文可以分为两大部分。

第一部分（1-6）:追忆母亲；

第二部分（7-12）:思索合欢树

（四）读中思考，随文感悟

1.细读第一部分，把握母子间的亲情

（1）速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事？

明确：

（本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词，再指导学生集中注意力细读，边读边思考。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。）

（2）把握母子间的亲情

母亲对儿子：

①在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些人物描写方法？举出实例。（语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写）

②通过这些描写体现了母亲怎样的性格？（无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我）（本环节采用学生自由发言，教师概括总结的形式完成。）

儿子对母亲（怎样的一种情感变化）：不理解母亲的苦心→深深的思念与愧疚

2.分析第二部分，感悟合欢树

任务一：找一找，说一说

（1）找一找描写合欢树的句子。

（2）根据提示，简要叙述合欢树的由来。为什么母亲会栽种这课合欢树？

「设计意图：针对学生学习基础提出学习任务，引导学生养成带着问题朗读文本的学习习惯，让学生学会筛选信息，整合材料，逐渐养成带着任务主动学习的习惯。」

任务二：论一论，悟一悟

合欢树的象征意义？

（设计意图：通过小组讨论、感悟，让学生在交流中自悟自得，提高学生分析问题、解决问题的能力。）

任务三：探一探，写一写

作者说：“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿，悲伤也成享受。”作者为什么说“悲伤也成享受”？

（设计意图：培养学生的创造性思维，探究文章的细微动人之处，升华合欢树的象征意义。）

（五）拓展延伸，升华情感

播放背景音乐（满文军《懂你》），展示母爱图片。你为妈妈做过什么事呢？趁现在一切都还来得及，快回家吧！

（六）总结全文，布置作业

总结：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

作业：史铁生用一棵合欢树，凝聚了他对母亲如此深沉浓厚的情感。想一想，我们自己如何用实际行动来报答父母的爱？

四、教学反思

在本课的教学中，我积极运用多媒体技术，由文本到人生，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩，使他们在学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。当然，也存在很多的遗憾、不足之处，如不能兼顾所有学生，有些教学问题分析不深入等。在以后的工作中，自己还要多钻研，多请教别人，使自己不断进步。